黃岡學(xué)校非常重視數(shù)學(xué)教學(xué)，以學(xué)生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗(yàn)的獲得與發(fā)展，重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識與方法發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。老師們在教學(xué)中用心用情，既面向全體，又注重因材施教，增加每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，發(fā)展學(xué)生的潛能。

走進(jìn)老師們的課堂瞧一瞧吧！

葉老師的課堂，從看見學(xué)生開始……蹲下身，從學(xué)生的視角看問題，理解他們的言行，洞察他們的需求；站直身，用成人的胸懷鼓勵學(xué)生，用敏銳的眼光捕捉同學(xué)們思維的阻礙點(diǎn)和閃光點(diǎn)。把問的權(quán)利還給學(xué)生，把讀的時間留給學(xué)生，把議的機(jī)會交給學(xué)生，讓每一位學(xué)生站在課堂的正中央，收獲學(xué)習(xí)的成功與喜悅。

蘇老師認(rèn)為上好每一堂課是最有意義和價值的。她在課前會多一些準(zhǔn)備，多一些預(yù)設(shè)，多一些付出，這就可能把常態(tài)課上得精彩，把教學(xué)的影響力深深刻在學(xué)生的心目中和行為中。教學(xué)過程是一個復(fù)雜的過程，有許多更為細(xì)致的步驟。只有將深入研讀教材，理解透教材，才能更好備好教法，備好學(xué)生，才能根據(jù)教學(xué)具體情況的變化，有效采取靈活的教學(xué)手段，生成新的教學(xué)資源。這時教師才能得心應(yīng)手，調(diào)動學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。

楊老師覺得一定要對學(xué)生保持良好的態(tài)度，她說老師燦爛的笑臉是學(xué)生心中永不凋謝的花朵。你笑臉面對學(xué)生，學(xué)生才會笑臉面對你；你給學(xué)生一縷陽光，學(xué)生會還給你一個太陽！

作業(yè)如何高效落實(shí)？

老師們針對不同類型的學(xué)生，采取相應(yīng)的措施：

對“學(xué)有余力型”的學(xué)生，老師給他們提供“聰明題”，或者進(jìn)行圖形變換，或者進(jìn)行實(shí)踐探究，或者進(jìn)行概念驗(yàn)證，或者進(jìn)行數(shù)學(xué)歷史故事閱讀......拓展視野，培養(yǎng)思維的靈活性、敏捷性、深刻性，走向更優(yōu)！

對“無興趣型”的學(xué)生，讓他們經(jīng)常利用課余時間給他們補(bǔ)習(xí)，做到堂堂清，日日清，掃除學(xué)習(xí)上的障礙，解決學(xué)習(xí)上的困難，讓他們的學(xué)習(xí)成績逐步趕上來，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，重振學(xué)習(xí)的信心。

對于“不良習(xí)慣型”的學(xué)生，引導(dǎo)他們制定時間表，定計劃，定任務(wù)，“今天完成今天畫勾”，每天記錄，每天督促，逐步讓他們養(yǎng)成守時的習(xí)慣。

對于“基礎(chǔ)薄弱型”的學(xué)生，讓他們先做基礎(chǔ)題，并耐心講解，然后自主練習(xí)，再拿變式題進(jìn)行提階訓(xùn)練。

對于“心理素質(zhì)弱型”的學(xué)生，經(jīng)常讓他們到黑板上做題、講題，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。

對于“讀書無用型”的學(xué)生，先找成功學(xué)生的典型事例感化他們，并適當(dāng)做好家長的工作，家校形成合力，來促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化。

對于“體質(zhì)比較弱型”的學(xué)生，讓他們勞逸結(jié)合，量力而行，扎扎實(shí)實(shí)走好眼前的每一步，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

提高自身的教學(xué)能力，才能在課堂上更好的應(yīng)對自如。老師們認(rèn)真對待每周的教研，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)，不斷提升自己！

新課標(biāo)下，如何落實(shí)學(xué)科的核心素養(yǎng)，老師們一直在探索……